La significación de la norma escolar en estudiantes de la básica secundaria y media de la I.E. Ciudad Don Bosco

This research focused on making an understanding of the approaches, meanings and senses of the norm that young people of the Ciudad Don Bosco Education center, build from their being in the world, reading its possibilities and forms of relationship with respect to norms. How young people approach and respond to norms is linked to social demands or constructs. The thoughtful interest is in establishing the relationship between the construction that the subject makes of the norm and the pedagogical dynamics that are presented within the educational institution. Methodological design was chosen for a hermeneutic approach, which aims to approximate the social through the specific recognition of the subjects in their contexts of interaction, their stories, their attitudes, practices and awareness in front situations in relation to others; with a qualitative method through a case study. The techniques used were the semi-structured interview and the focus group and tools used were the interview guide and the questionnaire. Among the results or findings that give an account of the significance that students of the Ciudad Don Bosco Education Center have of the norm and its relations with it - as a statement and mandate that regulates, sanctions and sets behavior guidelines - it is found that they conceive of the standard as legitimate as long as it ensures respect for the difference, even if there may be contradictions in practices and attitudes regarding the rules they consider legitimate; In the meantime, the rule is illegitimate when it reduces the options of autonomy in the young and, although there is a recognition of the legal norm, it is also recognized that it is susceptible to transgression, especially when a particular interest prevails. As for the construction of the standard, they consider that it has been the domain of adults and the participation of young people is little or no, which would raise suspicions of some illegitimacy, since they were not taken into account. The pedagogical function necessarily goes through questions and reflections about the cohabitation at the school space; there it becomes evident the relationship between genrecions a matter of power and, the discipline and sanctions appear as ways to take the rule. Finally, young people outline proposals a tendency to build or recognize ethical and moral subjects, which are preparing for participation in collective lifeLa presente investigación se enfocó en hacer una comprensión de los planteamientos, significaciones y sentidos de la norma que construyen los jóvenes de la Institución Educativa Ciudad Don Bosco a partir de su estar en el mundo, de la lectura de sus posibilidades y formas de relación respecto de las normas. El modo como los jóvenes abordan las normas y responden a ellas se enlaza con exigencias o construcciones sociales. El interés reflexivo está en establecer la relación entre la construcción que el sujeto hace de la norma y las dinámicas pedagógicas que al interior de la Institución Educativa se presentan. En el diseño metodológico se optó por un enfoque hermenéutico, el cual pretende una aproximación a lo social a través del reconocimiento específico de los sujetos en sus contextos de interacción, sus historias, sus actitudes, prácticas y conciencia frente a determinadas situaciones en relación con los otros; con un método cualitativo a través de un estudio de caso. Las técnicas empleadas fueron la entrevista semiestructurada y el grupo focal y las herramientas utilizadas fueron la guía de entrevistas y el cuestionario. Entre los resultados o hallazgos que dan cuenta de la significación que los estudiantes de la Institución Educativa Ciudad Don Bosco, tienen de la norma y de sus relaciones con la misma -en tanto enunciado y mandato que regula, sanciona y fija pautas de comportamiento-, se encuentra que conciben la norma como legítima en tanto garantice el respeto a la diferencia, aunque pueda haber contradicciones en prácticas y actitudes en relación con las normas que consideran legítimas; entre tanto, la norma es ilegítima cuando reduce las opciones de autonomía en el joven y, aunque hay un reconocimiento de la norma legal, también se reconoce que es susceptible de transgresión, sobre todo cuando prima un interés particular. En cuanto a la construcción de la norma, consideran que ha sido de dominio de los adultos y la participación de los jóvenes es poca o nula, lo cual daría sospecha de cierta ilegitimidad, al no ser tenidos en cuenta. La función pedagógica pasa necesariamente por preguntas y reflexiones acerca de la convivencia en el espacio escolar; allí se hace evidente la relación entre generaciones como un asunto de poder y, la autoridad, el disciplinamiento y las sanciones aparecen como las maneras de asumir la norma. Por último, los jóvenes esbozan propuestas con tendencia a la constitución o reconocimiento de sujetos éticos y morales, que se preparan para su participación en la vida colectiv

Comunicación familiar y asertividad de los estudiantes de secundaria de la I.E. N° 21581 Decisión Campesina. Barranca, 2018

En la investigación titulada “Comunicación Familiar y Asertividad de los estudiantes de la I. E. N° 21581 Decisión Campesina. Barranca, 2018”, donde el objetivo fue determinar la relación entre la comunicación familiar y la asertividad de los estudiantes en la mencionada Institución Educativa. La tesis se encuentra fundamentada en el enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, y de diseño descriptiva no experimental. La población está conformada por 906 estudiantes de la institución educativa decisión campesina en el 2018. La muestra está constituido por 176 estudiantes de 4to y 5to grado del nivel secundario, el muestreo utilizado es no probabilística, se determinó por conveniencia. La información recabada de los elementos muéstrales se realizó a través de la técnica de encuesta y el cuestionario como instrumento, los cuales resultaron validos en su contenido bajo opción de expertos, y confiables donde el índice de fiabilidad fue superior al valor teórico establecido para instrumentos que miden percepciones. Dentro de las principales conclusiones tenemos que existe una relación directa, moderada (Rho = 0.702) y significativa (p = valor calculado = 0,000) entre la comunicación familiar y asertividad de los estudiantes de 4to y 5to de secundaria de la I.E. Decisión Campesina, Barranca, 2018

Desintegración familiar y su influencia en el logro de aprendizaje de los estudiantes del primero y segundo grado de la I.E.S. “GUE San Juan Bosco” Salcedo - Puno 2018

El presente trabajo de investigación denominado: “Desintegración Familiar y su influencia en el Logro de Aprendizajes en los Estudiantes del Primero y Segundo Grado de la I.E.S. “GUE San Juan Bosco” Salcedo –Puno 2018”, tiene como objetivo general analizar y determinar la relación de la Desintegración familiar y el Logro de Aprendizaje en los estudiantes del 1ro y 2do grado, y como hipótesis general: La Desintegración Familiar influye significativamente en el Logro de Aprendizaje en los estudiantes del 1ro y 2do grado de la I.E.S. “GUE San Juan Bosco”. El tipo de investigación es básica correlacional - causal y el diseño de investigación es no experimental, bajo el método hipotético – deductivo a partir del paradigma cuantitativo, así mismo el método de muestreo es no probabilístico de tipo por conveniencia, la población está conformada por 90 estudiantes, la técnica utilizada fue la encuesta, y el instrumento fue el cuestionario y lista de cotejo, asimismo el procesamiento de datos se realizó mediante el paquete estadístico SPSS - 22 y la prueba estadística utilizada fue la “Chi cuadrada”. Llegando a los siguientes resultados, la desintegración familiar influye significativamente en el logro de aprendizaje, tiene el valor de significancia de 0.046, que es menor a un nivel de significancia o error de 0.05=5%, el 36,7% de los estudiantes provienen de una familia desintegrada y tiene un logro de aprendizaje en proceso, así mismo los tipos de desintegración familiar influye significativamente en el logro de aprendizaje, tiene un nivel de significancia de 0.024, un 18,7% de los estudiantes afirman que provienen de familias desintegradas del tipo hogares con padres migrantes y tienen un logro de aprendizaje en proceso, así mismo el nivel de logro de aprendizaje en el área de comunicación es en proceso, 55,6 de los estudiantes tienen un logro de aprendizaje en proceso (11 – 13).Tesi

Inteligencia emocional y rendimiento académico en los alumnos del nivel secundario del Complejo Educativo Unión, Huancayo -2021

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario del Complejo Educativo Unión, Huancayo – 2021. El tipo de investigación fue básico descriptivo, nivel correlacional y diseño descriptivo correlacional de corte transversal; se utilizó como técnica la encuesta, como instrumentos: “Inventario Emocional BarOn ICE: NA” forma corta, adaptado por la Dra. Nelly Ugarriza Chávez y la Mg. Liz Pajares del Águila la misma que se sometió a la validez y confiabilidad, así como, el registro de notas correspondiente al segundo bimestre del año 2021, proporcionado por el Complejo Educativo Unión; la muestra estuvo conformada por doscientos uno (201) estudiantes varones y mujeres del nivel secundario. El resultado obtenido fue: el 49,8% obtuvo un coeficiente emocional de nivel promedio; en la variable rendimiento académico, el 61,7% se ubica en el nivel de logro previsto. La conclusión indica que no existe una relación significativa entre inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario del complejo educativo Unión – Huancayo

Causas que originan la transgresión a la norma escolar en el grado 8 de la institución educativa Luis Eduardo Posada Restrepo del municipio de el retiro Antioquia - 2012

TablasEl ser humano para comprender y analizar su realidad hace uso de su pensamiento, es así como a través de la educación en la norma se lleva a cabo el proceso de formación, proporcionando conocimientos en las diferentes aéreas con las que se pretende contribuir al desarrollo social del estudiante. Este proyecto, permite identificar que las escuelas e instituciones educativas no son la excepción frente al no cumplimiento de reglas o pactos de convivencia, se caracterizan por vivir diferentes tipos de conflictos por distinta índole, aunque con diferente intensidad. En este tipo de situación profesores, estudiantes y padres de familia constituyen una pequeña muestra de las múltiples situaciones en las que se presenta la transgresión a la norma escolar, y que por varias razones prueban la evidencia empírica de la naturaleza conflictiva de la escuela.The human being to understand and analyze their reality makes use of his thought, is how through education the norm is conducted the training process, providing expertise in the different areas that seek to contribute to the social student. This project, to identify the schools and educational institutions are no exception as opposed to non compliance of rules or agreements of coexistence, are characterized by different types of conflicts live by different types, but with different intensity. In this type of situation teachers, students and parents are a small sample of the many situations in which it presents transgression of school policy, and prove that for various reasons the empirical evidence of the conflicting nature of the school

Nivel de adaptación conductual en alumnas de segundo y tercer grados de secundaria de la Institución Educativa Clorinda Matto de Turner – Cusco, 2018

La presente investigación tiene como objetivo conocer el nivel de adaptación conductual de las estudiantes de segundo y tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Clorinda Matto de Turner de Cusco. La investigación reunió a una población de 322 estudiantes. La herramienta aplicada fue “El Inventario de Adaptación de Conducta” de Victoria de la Cruz y Agustín Cordero. El estudio tiene un alcance descriptivo de diseño no experimental. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes presentan una baja adaptación conductual, predomina la dimensión familiar (50,9%) y la dimensión social (44,1%). Por lo tanto, la investigación concluye que la mayoría de los estudiantes que participaron tienen un nivel bajo de adaptación conductual, es decir, que tienen problemas para aceptar su organismo, las normas ya establecidas en su medio, relacionarse de manera saludable con sus pares, familiares o su escuela.The present research aims to know the level of behavioral adaptation of second and third grade high school students from the Educational Institution Clorinda Matto de Turner de Cusco. The research gathered a population of 322 students. The tool applied was "The Behavior Adaptation Inventory" by Victoria de la Cruz and Agustín Cordero. The study has a descriptive scope of nonexperimental design. The results show that most of the students present a low behavioral adaptation, the family dimension predominates (50.9%) and the social dimension (44.1%). Therefore, the research concludes that most of the students who participated have a low level of behavioral adaptation, that is, they have problems accepting their organism, the norms already established in their environment, interacting in a healthy way with their peers, relatives or their school.Tesi

Relación entre adaptación y rendimiento académico en estudiantes del quinto año de secundaria de instituciones educativas públicas del distrito de Alto de la Alianza, Tacna - 2019

La presente investigación estudió la relación entre la adaptación y el rendimiento académico en estudiantes del quinto año de educación secundaria de instituciones educativas públicas del distrito de Alto de la Alianza-Tacna, 2019. La investigación es de tipo básica, relacional y cuantitativa, el diseño no experimental-transeccional y el nivel correlacional, la población estudiada ascendió a 295 estudiantes de ambos sexos. Se utilizó el Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI) para evaluar las variables Adaptación mientras que para la evaluación de la variable rendimiento académico se tomaron en cuenta las calificaciones anuales finales. Los resultados parciales de la dimensión de la Adaptación muestran que la “adaptación personal” es del 30.8%, la dimensión “adaptación escolar” es 79% y “adaptación social” es 82.3%. El nivel de rendimiento académico es: 41,7% en proceso; 54,2% logro esperado y 4,1% logro destacado. Los valores de correlación Rho de Spearman de las dimensiones: adaptación personal es 0,117, adaptación escolar es 0,470 y adaptación social es 0,163 con rendimiento académico, con estos resultados se evidencia la existencia de una relación moderada - baja entre la adaptación y el rendimiento académico. Se discuten los resultados y se analizan las futuras acciones para continuar la línea de investigación

Satisfacción Familiar y Conducta Disocial en Estudiantes del 5to Año de Secundaria de las Instituciones Educativas Francisco Antonio de Zela y Coronel Bolognesi - Tacna, 2018

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la satisfacción familiar y la conducta disocial de los alumnos del 5to año de secundaria de las Instituciones Educativas Coronel Bolognesi y Francisco Antonio de Zela, Tacna- Perú, 2018. Teniendo un enfoque cuantitativo, según su finalidad es básica o pura y por el nivel de conocimiento de tipo relacional; el diseño utilizado es No experimental-transeccional. Para su estudio, se utilizaron los instrumentos Escala de Satisfacción Familiar por adjetivos ESFA de los autores J. Barraca y L. Lopez-Yarto y la Escala de Conducta Disocial ECODI27 de los autores J. Moral y M. Pacheco. Tuvo como muestra 225 estudiantes entre hombres y mujeres de 15 a 18 años de edad. Los resultados indican que el mayor porcentaje (44,89 %) de evaluados manifiesta un nivel Alto de satisfacción familiar. Así mismo se encontró que 36 estudiantes que representan el 16,00 % de la muestra presentan Conducta Disocial. Para demostrar la relación entre ambas variables se empleó la prueba estadística Chi-cuadrado, donde se puede apreciar que el valor p es menor a 0,05 por lo que demuestra relación entre ambas variables, esto quiere decir que el nivel de Satisfacción Familiar está relacionada con la presencia de Conducta Disocial en el estudiante.Tesi

La parodia intelectual Los Simpsons como una mediación para promover el aprendizaje y la enseñanza de las artes en el Colegio José Celestino Mutis de la Ciudad de Medellín

RESUMEN: Los Simpsons, una serie de televisión que de alguna manera te recompensa por estar sentado en el sillón, y es que sus capítulos son una fuente de grandeza cultural e inteligencia gracias a sus referentes. De esta manera se pretende originar propuestas dinámicas y pedagógicas que aprovechen las series de televisión en este caso la serie animada, que brindan otras miradas a las temáticas relacionadas con las artes en general, allí se pretende disminuir la brecha que existe en el colegio de Medellín, José Celestino Mutis debido a que no se observa un desarrollo en el interés por parte de los estudiantes para acercarse al estudio de las artes, lo que no posibilita una actitud creativa ni reflexiva a la hora de resolver problemas. La investigación se centra en la serie por enunciados académicos anclados relacionados con el arte, de esta manera se abre el interrogante sobre la fuerza pedagógica que se incrusta en la serie animada cargada de sarcasmo, crítica y humor, pero más allá de esto subyace acercamientos conceptuales y pedagógicos relacionados con el arte. La parodia intelectual Los Simpsons como una mediación para promover el aprendizaje y la enseñanza de las artes en el Colegio José Celestino Mutis de la Ciudad de Medellín, como reflexión teórica de la experiencia de práctica docente, presenta como apartados, la contextualización de la práctica, y diferentes antecedentes legales y teóricos como fundamentos a partir de los cuales, problematizar la serie animada, como fenómeno televisivo, cultural, y educativo. Así mismo se presentan distintas concepciones sobre la educación y la cultura visual, con eje en la televisión educativa como alternativa pedagógica de la enseñanza de las artes plásticas en la educación secundaria desde las didácticas Tic. Desde ésta perspectiva, la práctica se enriquece con la reflexión crítica de sus resultados, a la luz de un horizonte teórico amplio, nutrido por concepciones opuestas, similares o conformes a Los Simpsons como mediación del aprendizaje; siendo evidente que, las formas de existencia de la serie animada, como medio virtual, y experiencia humana, también nos aboca a reconocer sus desdoblamientos ético/antiético, moral/amoral, valor/antivalor, héroe/antihéroe, que la animación manifiesta como arte satírico capaz de arrojarnos la parodia de misma de nuestra sociedad de consumo, con ironía, humor, comparaciones, yuxtaposiciones, analogías, y exageraciones, de los dobleces de la naturaleza humana, ensañando en algunos capítulos, contenidos educativos de artes, como la literatura, el teatro, el cine, la pintura, la danza y la música; los cuales justamente convocan a potenciarla como alternativa pedagógica en la enseñanza de las artes plásticas en la educación secundaria

Efecto Del Programa MARIMAR En La Autoestima De Estudiantes De Secundaria, I.E “Cleofé Arévalo Del Águila”, Banda De Shilcayo, 2017”

La presente investigación titulada:”Efecto del Programa MARIMAR en la autoestima de estudiantes de secundaria, I.E “Cleofé Arévalo del Águila”, Banda de Shilcayo, 2017”, se sustenta en la teoría de las habilidades sociales de Caballo (2005) y de la autoestima de Coopersmith. Así mismo tiene como Objetivo “Determinar el efecto del programa MARIMAR en la autoestima de los estudiantes de primero de secundaria”, planteando la hipótesis “El programa “MARIMAR” tiene efecto positivo en la autoestima”. El método fue cuantitativo y de diseño pre experimental; la muestra estuvo constituida por estudiantes varones y mujeres entre 12 a 14 años de las secciones “C” y “E” (30 y 29 estudiantes), de la I.E Cleofé Arévalo del Águila. Los resultados muestran que el nivel de autoestima de los estudiantes de primero grado “C”, antes de la aplicación del programa MARIMAR, se encuentra a un 73.33% en el nivel de autoestima bajo, lo que supone que estos niños presentan falta de confianza y después de la aplicación, se encuentra en un nivel de autoestima alto en el 63.33%, lo que indica que los niños tienen confianza en sí mismos y saben lo que son capaces de lograr.. Se concluye que el programa MARIMAR tiene efecto en la autoestima de los estudiantes de primero de secundaria de la I.E “Cleofé Arévalo del Águila”. Es decir, que al contrastar las hipótesis, se cumple que Tc: 3.7854 >Tt: 1,6991; es decir, Tc RR, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna